Az amerikai Michigani Egyetem kutatói megállapították, hogy a diákok jegyeit többek között az is befolyásolja, hogy a tanár hogyan ellenőrzi a tanulócsoport munkáját.
Általában ábécésorrendben ellenőrzik őket.
A tanulmány szerzői több mint 31 millió rekordot vizsgáltak meg azokról az osztályzatokról, amelyeket ugyanannak a Michigani Egyetemnek az oktatói adtak a diákjaiknak 2014 és 2022 között.
A minta több mint 850 000 140 000 hallgatói feladatból állt, amelyeket 21 000 oktató vizsgált.
A tanulmány megállapította, hogy az ábécé első négy betűjével kezdődő nevű hallgatók magasabb pontszámot értek el, ha a dolgozatokat nem véletlenszerűen, hanem ábécé szerint ellenőrizték.
A különbség nem volt túl jelentős – mindössze 0,3 pont a 100 pontos skálán.
Figyelembe kell azonban venni, hogy azok a diákok, akiknek a vezetékneve az ábécé utolsó betűivel kezdődik, hasonlóan 0,3 ponttal alacsonyabb pontszámot értek el, amikor a dolgozatokat ábécé szerint tesztelték.
Ez már 0,6 pontos különbséget ad, ami nem közvetlenül magának a munkának a minőségével függ össze.
A kutatók megjegyzik, hogy ez a hatás az egész tanulmányi kurzus szintjén kumulálódhat, ami aztán kihat a hallgatók elhelyezkedési esélyeire.
A szerzők szerint ez a vezetéknév szerinti „diszkrimináció” az oktatók fáradtságának következménye a munka ellenőrzése során.
A hallgatók osztályozásában az ilyen torzulások elkerülése érdekében a kutatók olyan javítási rendszer bevezetését javasolják, amelyben a dolgozatok sorrendje mindig véletlenszerű, nem pedig betűrendes.
