Noi iskolai napja hajnali 6-kor kezdődik, amikor megérkezik, hogy felállítsa a falatozót – ezzel növelve az amúgy is megerőltető heti 15 órás tanítási terhelést. – Korán ott kell lennem – magyarázza –, mert a nyitás előtt elő kell készítenem a helyet, és át kell fogadnom az étel- és harapnivalók kiszállítását.
Noi körülbelül napi két órát tölt a snack bárban, és az ebédszünetben is visszatér, hogy kiszolgálja a diákokat. Története a thai oktatási rendszer tágabb valóságát tükrözi, ahol a tanári feladatok listája nagyon hosszú. A Noi esetében több mint 400 feladatot fed le. Iskolájában más tanárok is speciális feladatokat vállaltak – beleértve a regisztrációt, az ellátást, adminisztratív feladatokat és egyebeket.
Az Equitable Education Fund (EEF) felmérése kimutatta, hogy egy átlagos tanár évente 84 napot tölt az osztálytermétől távol egyéb feladatok ellátásával.
A tanítás nélküli napok több mint felét (43) általában saját, iskolájuk teljesítményének és előléptetési képesítésüknek a felmérésére fordítják. Átlagosan 29 napot töltenek tanulmányi versenyeken és 10 napot edzésen is.
A tanárok körében végzett külön felmérésben 95%-uk nyilatkozott úgy, hogy napi nyolc óránál többet dolgozott. Több mint fele (58%) hozzátette, hogy hetente legalább hat órát töltött nem tanítási feladatokkal.
Az elmúlt években megszaporodtak a felhívások arra, hogy a tanárokat mentesítsék az iskolán kívüli terheiktől, hogy alapvető feladatukra, a gyermekek fejlesztésére és nevelésére összpontosíthassanak.
A felhívások azután érkeztek, hogy Thaiföldön évek óta alacsony az oktatás színvonala, annak ellenére, hogy az állami iskolarendszerre fordított költségvetés és források lenyűgözőek.
A thaiföldi diákok tavalyi tanulmányi teljesítménye a Nemzetközi Diákértékelési Program (PISA) által mérve a legalacsonyabb szintre esett azóta, hogy az ország a 2000-es évek elején csatlakozott a PISA-hoz.
Az eredmények azt mutatják, hogy a thai gyerekek oktatási kompetenciák terén elmaradnak nemzetközi társaiktól.
Az oktatási minisztérium álláspontja
Ennek a hanyatlásnak a megfordítására törekszik Pol, Permpoon Chidchob tábornok oktatási miniszter. Az ő utasítására az Alapoktatási Bizottság Hivatala (Obec) most arra készül, hogy visszaszorítsa a tanárok nem oktatási feladatait azzal a céllal, hogy az osztályteremben maradjanak, hogy több időt tölthessenek a diákokkal.
„Fokozatosan csökkenni fog a tanárok többletfeladatainak terhe” – mondta az Obec főtitkára, Thanu Wongchinda. „Bízunk benne, hogy a tanárok képesek lesznek az óráikra összpontosítani, és segíteni tudnak az ország oktatási színvonalának emelésében.”
Permpoon arra is utasította az illetékes ügynökségeket, hogy egyszerűsítsék a tanárok előléptetési folyamatát. A lépés a tanárok hangos panaszait követi, akik azt mondják, hogy felesleges időt kell tölteniük azzal, hogy papírmunkákat készítsenek, hogy magasabb tudományos fokozatra pályázzanak.
Thanu hozzátette, hogy ügynöksége a tanárok tanszerek beszerzésének terheit is könnyíti azáltal, hogy a felelősséget a helyi oktatási területi hivatalokra ruházza át.
A kabinet január 23-án arról is határozott, hogy azonnali hatállyal eltörli a pedagógusok azon kötelezettségét, hogy az iskolájukban aludjanak, hogy megvédjék az iskolát. Az állásfoglalást nem sokkal azután adták ki, hogy egy tanárnőt megtámadt egy férfi a nem tanári műszakban az iskolában.
A remények nem nagyok
Sompong Jitradup professzor, az EEF szakértője és a Chulalongkorn Egyetem Pedagógiai Karának egykori oktatója pesszimista azokkal a lépésekkel kapcsolatban, amelyek célja, hogy a tanárok visszakerüljenek a helyükre az osztályteremben.
Úgy véli, a tanárok nem oktatási terhelése valamelyest csökkenhet – de nem sokáig.
„A tanárok jelenlegi munkaköréből bizonyos feladatok kivonása nem oldja meg a problémát hosszú távon” – mondta. „A probléma végül is strukturális jellegű.” Kifejtette: a tanári munkakör azért bővült, mert az Oktatási Minisztérium központosított szemlélettel működik.
A központi ügynökségek döntéshozói irányelveket adtak ki és projekteket hajtottak végre, miközben nem voltak tisztában azzal, hogy ezek milyen hatással vannak a tanárokra a frontvonalon. „Egyes projektek nagy terhekké váltak, és csak kis haszonnal jártak” – magyarázta.
Sompong hozzátette, hogy a bürokratikus rendszer egy újabb tüske a tanárok testében, mivel számos jelentés összeállítását követeli meg tőlük – amelyek sem nem tükrözik az oktatás minőségét, sem nem segítik a tanítás fejlesztését.
Parichat Chaiwong, aki segít működtetni a Krukorsorn Facebook-oldalt, amely rávilágít a tanárok osztályon kívüli feladataira, azt szeretné, ha a döntéshozók többet tennének az indokolatlanul nagy munkaterhelésük megoldása érdekében.
„Sok tanár még mindig kénytelen mindenféle, a tanításhoz nem kapcsolódó feladatot elvégezni, mint például élelmiszer-alapanyagok vásárlása, a diákok ebédjének elkészítése és papírmunka” – mondta.
Parichat, aki maga is tanár, azt mondta, hogy ez a probléma különösen akut a kis iskolákban, ahol a személyzet és az erőforrások nagyon korlátozottak. Komson, egy közepes méretű általános iskola tanára azt mondta, nincs más választása, mint iskolaigazgatója irányelveit követni. A múltban az egyik ilyen politika azt jelentette, hogy felváltva kellett más fiatal férfi tanárokkal, akik éjszaka őrizték az iskolát.
Amikor egy házmestert alkalmaztak az éjszakai biztonságra, az új politika állítólag tagadta a tanárok bevonásának szükségességét. Felbukkant azonban egy másik irányelv, amely előírja, hogy pénzügyi ellentételezés fejében folytassa az éjszakai őrszolgálatot.
„Meg kellett engednem, mert nem voltam abban a helyzetben, hogy megtagadjam” – mondta. Így megkönnyebbülést érzett, amiért a kormány úgy döntött, hogy megszünteti a tanárok éjszakai felügyeletét, rámutatva, hogy a szerep veszélyekkel jár. „Igen, erősebbek lehetünk, mint a tanárnők. De ha a betolakodók felfegyverkezve jönnek, nem leszünk biztonságban” – mondta.
Parichat egyetértett. Azt mondta, a tanárok most abban reménykednek, hogy az iskolák megfelelő biztonsági őröket vesznek fel, hogy biztosítsák a személyzet és a diákok biztonságát.
Supawat „Kru Manow” Promtun, aki az „Everythingisteacher” Facebook-oldalt vezeti, azt mondta, hogy sok tanár számára a legnagyobb aggodalmat a nem oktatási pénzügyi feladatok jelentik, mint például az ebédköltségvetés felügyelete.
„Fennáll annak a veszélye, hogy olyan hibákat követnek el, amelyek bajba sodorhatják őket” – mutatott rá.
Parichat megismételte aggodalmát, és rávilágított arra a nyomásra, amellyel sok tanár nehezedik a szakértelmükön kívüli feladatok lemondása során, ami magában hordozza a felelősségre vonás kockázatát az esetleges hibákért vagy a jövőbeni problémákért.
„Vegyük le a szükségtelen terheket a tanárok válláról” – sürgette –, hogy a tanítványaikra összpontosíthassanak.
Sompong azonban pesszimistább jóslatot adott. Saját tapasztalataira hivatkozva azt mondta, hogy ha le is vesznek bizonyos terheket a tanárok válláról, valószínűleg újak lesznek a helyükön.
A Thai PBS World’s General Desktől
