Ingyenesen oldja fel az Editor’s Digest szolgáltatást
Roula Khalaf, az FT szerkesztője kiválasztja kedvenc történeteit ebben a heti hírlevélben.
Az író az Axiom Maths jótékonysági szervezet vezérigazgatója
Egy tinédzser lakta háztartásban sem kell emlékeztetni, hogy közeleg a vizsgaszezon. A revíziós és gyakorló papírok rituáléja újra a konyhaasztalokon van szerte az Egyesült Királyságban. De a matematikában, ahol a tavalyi teljesítmény a 2017-es szintre esett vissza, a dolgok nem normálisak.
A matematikának kell lennie a legnagyobb kiegyenlítőnek egy oktatási rendszerben. Sok más témával ellentétben nem mindegy, hogy milyen családból származol, vagy milyen az akcentusod. Nem számít, hogy a szüleidnek hány könyvük volt otthon, vagy hogy elvittek-e múzeumba.
Pedig ma Angliában ez nem így van. Az általános iskolában matematikából legjobban teljesítő hátrányos helyzetű gyerekek fele nem éri el a legjobb osztályzatot az érettségiről. Ezek nem olyan gyerekek, akik soha nem szerették a matekot, vagy nem voltak jók benne. Tehetségük és ízlésük van hozzá, de rájuk akadt az esély.
Ez nagy költséggel jár – azoknak a gyerekeknek és mindannyiunknak. Elesnek az élethosszig tartó 500 000 GBP-s kereseti prémiumtól, amelyre egy matematikából végzett hallgató számíthat a többi diplomáshoz képest: ez több mint 15 további év medián keresetnek felel meg. Még azok is 10 százalékos kereseti prémiumot élveznek, akik ugyanabban a munkakörben dolgoznak.
Képzeld el, mennyivel erősebb lenne a gazdaság – és az adóbevételek –, ha a legjobb diákjainkat a pályán tartanánk, hogy teljes potenciáljukat kiaknázhassák. Évente 30 000 olyan gyerek, aki az általános iskola végén a legjobban teljesített, nem éri el a legjobb érettségit. Ez csaknem duplája annak a 16 000, szakképzett Stem-hez kapcsolódó állásajánlatnak, amelyet 2022-ben Angliában regisztráltak. A tehetséges matematikusok iskolarendszerből való elvesztésének megállítása bőven elegendő lenne e hiányosságok pótlására. Ironikus módon csak egyszerű aritmetika kell ehhez.
Szóval mi megy rosszul? Az általános iskola után lefelé mennek a dolgok. Megállapítottuk, hogy a jól teljesítők kevésbé szórakoztatónak és unalmasabbnak találják a matematikát, miután a középiskola első évében járnak. Azt mondják, hogy a tanárok arra törekszenek, hogy pótolják az általános iskolai hiányosságokat, áttanulják az előző év tantervét. Az intellektuális ösztönzés eltűnik.
FT FLIC
Ráadásul tinédzserkorral és attól félnek, hogy strébernek bélyegzik őket, miközben barátokat próbálnak szerezni. A hátrányos helyzetű tanulók, különösen a legjobban teljesítők, nagyobb valószínűséggel kerülnek olyan társadalmi csoportokba, amelyek negatívan viszonyulnak a tanuláshoz.
Évente gyerekek tízezrei térnek le a matematikai pályáról a középfokúra való átállás során. Az általános iskolában gyakran kaptak feladványokat, hogy kinyújtsák őket, nyomás nélkül, mert tanáraik tudták, hogy jól teljesítenek a standard értékelési teszteken. A középiskolában az általános tantervre térnek vissza – unatkoznak, de attól tartanak, hogy ha hibáznak a tanév végi teszten, lejjebb helyezik őket. Nem meglepő, hogy ennek a változásnak a sokkja kikapcsolja őket a matematikából.
Ezek a tanulók nélkülözik a modern világ kulcsát. A matematika létfontosságú a munka és az élet minden területén. Egy közelmúltban, az ország egyik vezető egyetemének vezető tisztségviselőivel folytatott beszélgetésem során egy új trendről hallottam: a diákok, akiket végül még nem matematikai diplomákra is felvesznek, egyre inkább olyan diákok, akik további A-szintet vesznek fel matematikából. A legkülönfélébb tantárgyak közül, beleértve a biológiát, a földrajzot, a pszichológiát és még a nyelvészetet is, a matematikában jártas tanulók teljesítenek a legjobban.
Nem csoda, hogy a matematika fogja mozgatni a gazdasági fejlődés következő hullámát. A mesterséges intelligenciától a big data-ig minden jelentős, termelékenységet növelő innováció a matematikára vezethető vissza.
Nagy-Britannia jövője azon múlik, hogy képesek leszünk-e meglovagolni ezt a hullámot. A kiút a gyerekek új generációjának felnevelése, akik hisznek abban, hogy minden probléma egy rejtvény, amelyet meg kell oldani – a matematikusok generációját. Ehhez biztosítanunk kell, hogy a gyerekek mindenféle hátterűek legyenek sikeresek, nem csak egyesek.
