AA gyerekek hallgatása megijesztheti a szülőket, de ez gyakran nem a probléma tünete. Mi vagyunk azok, akiknek meg kell őket képeznünk a párbeszédre: íme néhány szakértői stratégia
„Hogy ment? iskola?”; „Jól”. Állj meg.
A klasszikus beszélgetés szülő-gyerek a nap végén a legtöbb esetben nem lép túl ezen a szóváltáson. Valami olyasmi, ami néha zavarja a felnőtteket: attól tartanak, hogy a kicsi titkol valamit, vagy egyszerűen csak attól szenvednek, hogy elvágják egy fontos részétől. a gyermek élete.
– És mégis, ez így van jól szülők megnyugodhatnak: ez nem ellenséges cselekedet velük szemben, és nem is az a jel, hogy osztályvalami nincs rendben” – kezdi Elena Urso, pedagógus és szerző Elisabetta Rossinivel, a kézikönyvben A gyerekeknek gyerekeknek kell lenniük (Bur).
„Először is azért, mert a gyerekek, különösen a legfiatalabbak, nem analitikusak, és amikor megkérdezik őket: „Mit csináltál mabolondok háza?” azt válaszolják, hogy „játszottam”, mert – az ő szemszögükből – ott van válasz teljesebb és kielégítőbb.
Mit kell még hozzátenni? Nál nél alapvetőmásrészt továbbra is egyszótagosan válaszolnak, egyszerűen azért, mert nem igazán tudják, mit mondjanak, vagy úgy dönthetnek, hogy kihagynak olyan dolgokat, amelyek csak őket érintik: ez az a kor, amikor rájönnek, hogy egy kicsit irányítanak. egy olyan valóság felett, amelyet a szüleik nem látnak, és jogosan használják azt.
Tehát úgy döntenek, hogy sajátjukat titkok: a tanárnőnek nagyon ronda szoknyája volt, amin mindkettőnket megnevettet társait eljegyezték egymást, vagy a portás veszekedett az igazgatóval stb. A végén számukra ez ott van osztályélet, kapcsolataival, hogy sokat számítson. Sokkal több, mint a geometria óra.”
HOGYAN KÉRDEZZ
Legyen óvatos, ez azonban nem jelenti azt, hogy a szülőknek abba kell hagyniuk a gyerekként való viselkedést kérés. „Ha anya nem kéri „hogy ment a mai nap?” a gyerekek rosszul érzik magukat emiatt” – teszi hozzá Elisabetta Rossini, pedagógus.
„Mert tudniuk kell, hogy i szülők Akkor is gondolnak rájuk, ha távol vannak, és érdekli őket az életük. Hiszen a szülő-gyerek kapcsolatban ebben a korban a kérdés többet számít, mint a válasz.”
Ha ugyanakkor ugyanakkor úgy érzi, serkentenie kell a gyermekek nak nek beszél több, mint önmagában, mindenekelőtt önmagából kell kiindulnia.
„Például kihasználni a vacsorát Mondd valamit a napodról” – folytatja a szakember. „Nem kell részletezni, de próbálja meg elsőként elmondani az irodában történteket, egy vicces epizódot, vitát egy kollégával vagy egy későn érkező ügyféllel. Először is, ez tényekkel együtt arra tanít kapcsolatokat velük is termesztik szavak, ami jó, ha megosztod magad részeit azokkal, akiket szeretsz. És akkor ez lehet az ideális kiindulópont, hogy a végén megkérdezzük, ha azt is a iskola történt valami vicces vagy furcsa. Vagy próbáljon meg különféle kérdéseket feltenni, például: „Hogyan öltözött ma a tanár?”, „Kimentél a kertbe a szünetben? Napos volt?”
Ez egy másik módszer narrációra ösztönözzehanem arra is, hogy rászoktasson arra, hogy visszagondoljon a reggelre, és egy olyan részleten elmélkedjen, amelyet különben kihagyott volna.
MIKOR CSINÁLJA
A legkevésbé megfelelő időpont a kérdések feltevésére? Nincsenek mindenkire érvényes szabályok, de általában soha nem közvetlenül az iskola után.
– Mert a gyerek fáradt, másra akar gondolni, nincs sok beszélni akar” folytatja Elena Urso. – Jobb, ha elhalasztod, amíg eljön az ideje vacsora, a harmadik fokozat elvégzése nélkül: öt-tíz perc elég. És ha a fia egyszótagosan válaszol, ahelyett, hogy ragaszkodna, javasolja neki: „Nem akarod most elmondani? Oké, beszéljünk, amikor akarod.” És hagyd neki a választás szabadságát. Azért is, mert ma már minden, ami az órán történik, nem rejtély az elektronikus nyilvántartás és a WhatsApp csoportok között.
„A szülő egy kicsit aggódó aki megnyugszik, ha napi beszámolója van, folyamodhat ezekhez az eszközökhöz. Így könnyebben elfogadja azt a tényt, ami az övé fiú nem mindig akar beszélni. Vagy aki esetleg inkább megtart magának valamit.”
