Elárulhatja a tanár, hogy ki a Mikulás?

UEgy hitoktató „felfedi” a Mikulás kilétét a diákok előtt, és a szülők felkelnek: kinek van igaza?

Két hét van hátra karácsonyig, és érkezik egy vita, amely az egyik legreprezentatívabb, de mindenekelőtt a kicsik által kedvelt figurát érinti: . Egy tanár gondoskodott arról, hogy felfedje a ma barátságos, vörösbe öltözött, mosolygós arcú öregember valódi kilétét, az elmaradhatatlan kalappal a fején és mindenekelőtt a rénszarvasok segítségével kiosztandó ajándékokkal. Úgy van. A toszkánai Covercianóban történt, de az epizód Olaszország-szerte esetté vált.

A tanár és a Mikulás valódi kiléte

Minden akkor kezdődött, amikor egy hitoktató a Firenze külvárosában (inkább a labdarúgó-válogatott lelkigyakorlatának otthont adó településről) úgy döntött, hogy a karácsonyi leckét szenteli Szent Miklós történetéről., vagyis a Mikulás, akit ma Mikulás néven ismerünk. Amint arról beszámolt Firenzei Köztársasága tanár az ötödik osztályos anyakönyvben jelentette volna, hogy javasolt egy „Kvíz gyerekek között: létezik a Mikulás vagy nincs? Hat válasz igen, hat nem, kettő nem tudom”, az elektronikus nyilvántartás szerint. Sok gyerek megdöbbent volna, majd sírva tért volna haza anyukájához és apjához, aki (minden habozás nélkül) tiltakozott. Ennek az lett az eredménye, hogy az igazgatónő levelet kapott a szülőktől egyetlen kívánsággal: tisztázni a történteket.

A szülők tiltakozása

„Számunkra helytelen volt feltenni a kérdést, azért is, mert a legenda eredetével foglalkozni azt jelenti, hogy tagadjuk a Mikulás létezését a valóságban. Továbbá, nem hisszük, hogy az oktatási program része. Véleményünk szerint ez trauma, különösen az év ezen szakaszában az általános iskolában. Akár hisznek a gyerekek, hogy létezik egy férfi, aki szánon járja a világot ajándékokat hozva, talán tovább akarnak élni ezzel az illúzióval, levelet írni és érezni a varázslatot: nem helyes megfosztani őket ettől a varázslattól.” kijelentették néhány családot.

Kis párbeszéd az iskola és a családok között

„Ez esetben úgy gondolom, hogy a szülők nem tévednek teljesen, mégpedig egy okból: mivel ez nem olyan téma, amely szigorúan az iskolai tanterv része, Valószínűleg helyénvaló lett volna, ha a tanár tájékoztatja a családokat, hogy az órán szeretne ezzel foglalkozni, hogy rávilágítson a kritikus kérdésekre.» – magyarázza Maria Angela Grassi, a Pedagógusok Országos Szövetségének (ANPE) országos elnöke. «Ily módon módot lehetett volna találni arra is, hogy egy olyan témáról beszélgessünk, amely ma is része a a karácsonyhoz kapcsolódó hagyományoklegyen az vallásos vagy világi, mindezt anélkül, hogy beleavatkozna a gyerekek fantáziájába” – teszi hozzá a pedagógus.

Egy másik hasonló eset Genovában

A Covercianóban történtek megismétlődnek Genovában is, ahol negyedik osztályba járnak azok a tanulók, akiknek kiderült a Mikulás nemléte. 40 éves tapasztalattal büszkélkedő tanárnőjük azonban azzal védekezett, hogy éppen életkoruk, vagyis a közeledő serdülőkor miatt akarta őket érettebb reflexió felé terelni. „Még mindig kényes téma, ami az iskolai tudáshoz kapcsolódik a családhoz képest az oktatás terén. Figyelembe véve a tanulók életkorát, még gyermek- és serdülőkor előtti kor között, nem szabad megfeledkezni arról sem, hogy egyesek, bár kezdik gyanakodni a Mikulás nemlétére, még mindig szeretnek elhinni. Mindenesetre a probléma tágabb, és az iskola és a család közötti kommunikáció hiányához kapcsolódik” – jegyzi meg Grassi.

Mi történt az iskola-szülők paktumával?

„Sok szó esik az iskola és a család közötti oktatási paktumról, akiknek szintén alá kell írniuk, de a valóságban nincs párbeszéd. Az évek során csökkent a szülők részvétele az iskolai tevékenységekben, akárcsak karácsony alkalmából, ahogy az igazi cserére is kevesebb lehetőség van. Előnyben részesítik a technológiát, ami sok szempontból hasznos lehet, de a tanárokkal való kommunikáció során is, a szülőknek manapság online kell időpontot egyeztetniük, és a meghallgatások gyakran az interneten keresztül zajlanak, és előre meghatározott időtartamuk csak néhány. percek. A következmény – magyarázza a pedagógus – az két monolit jött létre, az iskola és a család, amelyek nem kommunikálnak kellőképpen egymással».

Családok és tanárok: nagyobb kölcsönös tisztelet a szerepek iránt

Nem egyedi kritikusságról van szó: „Attól tartok, hogy ma a szülők és néha a tanárok tolakodnak a nem saját szerepekbe. Az, hogy érdeklődik gyermeke iránt, nem azt jelenti, hogy kritizálja a tanárt a programjaiban, vagy amikor rossz osztályzatot ad, hanem az oktatási tevékenységben való részvételhez – folytatja Grassi – Úgy gondolom, hogy ma mindenekelőtt mások szerepének, tekintélyének és tekintélyének felismerésére van szükség. Az iskolában az a probléma, hogy a szülők és a tanárok kölcsönösen nem ismerik el azt a nevelési funkciót, amelyet szinergiában látnak el és kell ellátniuk.” Valódi párbeszéd híján megtörténhet az, ami még egy párban is megtörténik, akik nem beszélnek egymással: «Aki középen van, akár a gyerekek és fiatalok, kihasználja a konfliktusok létrejöttét.», állapítja meg Grassi.

Ki a felelős az oktatásért (vagy az igazmondásért)

A „Mikulás-kapuban” feltettük magunknak a kérdést, hogy kinek az a feladata, hogy felfedje az igazságot a létezéséről, vagy sem, de a kérdés a nevelés tágabb témájához kapcsolódik: „Az uralkodó minden bizonnyal a család, amely először kezdődik és továbbra is az elsődleges – húzza alá az ANPE elnöke –, de ne felejtsük el, hogy a tanár minden gesztusa, szakterületétől függetlenül, jóban-rosszban is van nevelő-képző értéke. Az oktatás tehát mindkét szereplő – a szülők és a tanárok – felelőssége, ezért bizonyos kérdésekben konzultálni kell a családdal, hogy szinergikusan és harmonikusan cselekedhessenek.”

Iskolai oktatás (beleértve az érzelmeket is).

Az oktatás érzelmi vonatkozásai azonban a közelmúltban, Giulia Cecchetin esete után, valamint az érzelmi nevelés iskolai tantervbe való felvételének javaslata után is szóba kerültek: „Szóba került, és mindenekelőtt az oktatási miniszter javaslatával is. Giuseppe Valditara, hogy osztálytermi órákat tartson, de csak pszichológusokra vagy befolyásolókra bízva. Úgy gondolom, hogy hiba kizárni a pedagógusokat ezekről az utakról. Ha pszichológusokra korlátozódik, akkor a helyzetek „fertőtlenítésének” veszélye áll fenn, miközben az influencereknek nincs megfelelő felkészültségük az oktatásra és képzésre. – húzza alá Grassi – Olyan multidiszciplináris csapatokra van szükségünk, amelyek nincsenek állandóan az iskolában, de rendelkezésre állnak, hogy elősegítsék az iskola-család párbeszédet, amiről beszéltünk. Elég lenne példákat venni különféle pozitív helyzetekből, például Emilia Romagna-ból.”